Estandarización de las preferencias de duración e imaginabilidad de eventos en verbos españoles
Autores: Luca Tourn Bacci, Victoria Sosa Elías, Franco Durán y Nelson González
Esta investigación trató de contestar cuáles pueden ser los alcances de la simulación mental de la actividad motora y la experiencia temporal (esta última como parte del contexto de la actividad cognitiva) en la comprensión del significado de eventos representados en verbos. De este modo, se buscó responder si la simulación mental ofrece una alternativa para entender la manera en que procesamos el significado. Según la hipótesis de este estudio, la simulación mental del tiempo y de la estructura motora de las acciones facilitará la comprensión del contenido semántico. Para testear esta hipótesis, el estudio invitó a hablantes nativos de español para realizar tareas de normalización que servirán, en estudios posteriores. al desarrollo de tareas de juicio de sensibilidad y de presencia de una palabra. Los resultados mostraron que un amplio conjunto de eventos expresados a través de distintos verbos son conceptualizados con una duración normativa y estandarizada por parte de los hablantes. También, mostraron una preferencia baja por la imaginabilidad de los eventos. Sin embargo, ésta no tiende a disminuir de manera significativa. La adecuada respuesta a la pregunta de investigación requiere la ampliación de la muestra en estudios posteriores para la realización del os juicios de sensibilidad y presencia de la palabra.
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¿Quiénes son más valientes/tiernos, los hombres o las mujeres?
Autora: Yanina Baratta
El lenguaje no verbal, específicamente el gestual, es considerado como una de las primeras formas de comunicación humana. Este lenguaje es de suma importancia para identificar las representaciones semánticas de manera implícita. De este modo, es una ventana a los sesgos individuales persistentes al momento de atribuir significado. La investigación realizada por Yanina Baratta hipotetizó la existencia de sesgo de género en la identificación de valencias emocionales y axiológicas. Este sesgo de género sería efecto de marcos culturales que asociarían una valencia de género a dichas valencias emocionales/axiológicas y que los individuos tienen asumidas. El objetivo del estudio fue averiguar en qué medida la valencia de género y el carácter explícito/implícito de la tarea modulan el reconocimiento de dichas valencias emocionales/axiológicas. En el estudio participaron 70 hablantes nativos de español uruguayo (35 hombres, 35 mujeres) en una tareas explícita de evaluación de proposiciones y una implícita de reconocimiento de gestos. Los resultados mostraron factores cognitivos y comunicativos moduladores de la existencia de sesgos de género en la categorización de algunas valencias emocionales y axiológicas. De este modo, este estudio sugiere que ésos sesgos pueden obedecer a condiciones contextuales de la categorización y la comunicación humana. Sin embargo, las valencias perse parecen carecer de sesgo de género al no mantenerse estos para ninguna de ellas en todas las condiciones experimentales.
¿Cuáles son los efectos del contacto visual en la autoevaluación de la intimidad de pareja?
Autores: Alejandro Pignataro
Más allá de lo perceptivo, la mirada frente a frente es considerada como una conducta capaz de resignificar los vínculos y la comunicación humana. Es por eso que el estudio de Alejandro Pignataro hipotetizó que la mirada mutua sostenida tendría consecuencias positivas en los vínculos, provocaría un grado mayor de intimidad que acompañaría la comunicación verbal y resignificaría aspectos comunicacionales. El objetivo fue medir el efecto del contacto visual, sostenido por un período prolongado de tiempo, en la evaluación que hicieron quince (15) parejas heterosexuales de la ciudad de Salto acerca de sus formas de apego, su manera de ser en las relaciones íntimas y el estado de su relación actual. El procedimiento consistió en un diseño pre-post que predijo un aumento del puntaje de las respuestas de las parejas en la segunda aplicación de tres cuestionarios, dedicados a medir distintos aspectos de las relaciones íntimas, tras una sesión de contacto visual prolongado. Los resultados mostraron incrementos restringidos en el puntaje de dos de los tres cuestionarios: Cuestionario de Apego Adulto (Hazan & Shaver, 1987) y Cuestionario de experiencia en las Relaciones de Pareja (Brennan, Clark, & Shaver, 1998). De modo general, los resultados sugieren que la mirada sostenida en las parejas tiene efectos positivos limitados a algunos aspectos de las relaciones íntimas y los vínculos de pareja, como el aumento de la predisposición en la comunicación, influyendo en las actitudes durante el encuentro. En este sentido, se evidenció que la autoevaluación de los modelos mentales de las parejas heterosexuales (con distintos años de convivencia y relación) en cuanto a sus vínculos de pareja y relaciones íntimas son resistentes y poco afectados por prácticas comunicativas puntuales.
Análisis de la implicación del lenguaje en el reconocimiento de emociones en humanos
Autor: Valentín García
En este proyecto de investigación se pretende determinar la relación entre las diferentes formas de la expresión oral del lenguaje (metafórico o literal) y la capacidad de reconocer estados emocionales propios. Según la metáfora conceptual, las experiencias concretas -es decir, aquéllas que proveen información perceptivo-motora e introspectiva- se proyectan semánticamente para la conceptualización y reconocimiento de conceptos abstractos. Evidencia de distinto tipo ha mostrado que el lenguaje metafórico es un vehículo poderoso para la expresión y reconocimiento de estados emocionales. Estos estados emocionales se acompañan de actividad psicofisiológica con la cual están sistemáticamente asociados y son identificados desde una perspectiva subjetiva y cultural. Respecto a la actividad psicofisiológica ante la presencia de un estímulo emocionalmente relevante, la actividad electrodérmica ha sido una alternativa. Otra línea de evidencia ha mostrado al género como un poderoso modulador del reconocimiento de estados emocionales propios y la identificación categorial de las emociones. Este proyecto hipotetiza una mayor activación de la EDP cuando los estímulos se presentan como “metafóricos”, en comparación a cuando se presentan de forma”literal” y una diferencia significativa entre la activación de la EDP entre los estímulos que implican emociones de carácter negativo y las que implican emociones positivas. Para evaluar las hipótesis se llevará a cabo una tarea experimental con 64 participantes de sexo femenino residentes en Uruguay. La tarea consistirá en reconocer y clasificar emociones a partir de un texto breve -en el que no se menciona la emoción, solo se describe en términos literales o metafóricos. Se espera que los participantes presenten una mayor actividad electrodérmica cuando los estímulos se presentan como “metafóricos”, en comparación a cuando estos mismos se presentan de forma ”literal”. Esta mayor actividad se entendería como una mayor vivencialidad de dichas emociones. También, se espera que, como lo ha mostrado la literatura, los estímulos que implican emociones de carácter negativo y las que implican emociones positivas tengan diferencias relevantes en la activación del EDP. En este caso, mayor para los negativos.
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La simulación mental como estrategia para fortalecer la comprensión lectora en educación primaria
Autores: Lucía Otazú
Constituirse en un hábil lector requiere el soporte colectivo de los adultos para proveer al infante de herramientas, recursos, situaciones y motivación para aprender a leer. La comprensión lectora es un logro complejo, dados los múltiples componentes que la integran y permiten hacer de la letra escrita una forma eficiente de comunicación
humana, prescindiendo de los gestos y los elementos que constituyen el habla cara a cara.
La simulación mental ha sido una estrategia escasamente usada —pero con éxito— para fortalecer la comprensión lectora en educación primaria. El presente proyecto quiere ayudar a identificar y atacar las dificultades que están implicadas en el desarrollo de habilidades lectores de los infantes uruguayos de educación primaria. La propuesta surge
de la necesidad de brindar a los estudiantes, desde una edad temprana, herramientas para poder comprender la escritura de manera más asertiva. El proyecto implica un diseño pre-post en el que participarán 64 alumnos de entre 7 y 8 años de tres escuelas primarias de Salto, Uruguay, divididos en un grupo experimental y un grupo control. Ambos
grupos serán escaneados con una prueba escrita tradicional estandarizada, y una de motivación lectora antes y después de la intervención. El grupo experimental será entrenado mediante una estrategia de simulación mental de 4 semanas a través de herramientas teatrales. El grupo control recibirá un entrenamiento estándar con las mismas condiciones que el grupo experimental. Se comparan los resultados de las pruebas pre y post de ambos grupos mediante pruebas de comparación de medias. Se espera que los infantes obtengan mayor desarrollo en la comprensión lectora y mayor
motivación lectora luego del entrenamiento de simulación mental. En ese caso, se tendrán argumentos para implementar talleres y actividades como las realizadas en la intervención con el grupo experimental en la currícula escolar de primaria.
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Evaluación de los efectos de la gestualidad en la modificación de los rasgos psicofisiológicos relativos a los niveles ansiógenos de deportistas pre-profesionales
Autor: Rafael Salvador
En la actividad deportiva, la ansiedad del deportista es un fenómeno complejo y extendido.
Un factor que alimenta esa circunstancia es que el deportista posee un antecedente importante de desgaste físico y neuropsíquico provocado por el entrenamiento y la continua competición.
De este modo, el deportista está constantemente sometido a influencias interpersonales y ambientales orientadas a un esquema específico de competición. Como reacción ante la ansiedad, los individuos tenemos determinados comportamientos de índole somático. Entre ellos, el aumento de la frecuencia cardíaca, la frecuencia respiratoria, la presión sanguínea, la sudoración, etc. Al igual, presentamos sintomatología cognitiva como lo es la falta de atención, dificultades en la memoria y otras. En un sentido evolutivo y cultural, en su forma más básica, la comunicación lingüística de los humanos es un sistema formado por el habla y por los gestos que le acompañan. La evidencia actual muestra que los gestos tienen un papel central en la transmisión del componente emocional, los aspectos introspectivos y la generación de vínculos entre los individuos. Es decir, en los tipos de contenidos que resultan relevantes a la gestión de los estados internos, como es el caso de la ansiedad. Por lo tanto, en este proyecto resulta de interés evaluar la eficacia comunicativa de los gestos que acompañan al habla al momento de gestionar los estados de ansiedad de deportistas pre profesionales próximos a una competición.
En el proyecto participarán 64 participantes del sexo masculino con edades entre 18 y 21 años, competidores de cinco instituciones deportivas de la Liga Salteña de Basquetbol en la ciudad de Salto, Uruguay, divididos en dos grupos experimentales. Se medirá la variación de la amplitud de la caja torácica de los participantes con cinturones respiratorios durante la exposición a un discurso pre-competencia en dos condiciones distintas (con gestos vs. sin
gestos). De esta forma, se cuantificarán algunas de las respuestas fisiológicas que somatizan la ansiedad. Entre ellas, el volumen respiratorio (Vm) y la frecuencia cardíaca (f). El estudio hipotetiza una disminución significativa de los factores somáticos cuando el habla se acompaña de gestos respecto a la condición sin gestualización. Se espera llegar a algunas conclusiones respecto a la ansiedad de los deportistas que permitan ayudar a entender la naturaleza del campo de la Psicología en el deporte y lo necesario que resulta continuar indagando en la misma.
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